提供一整套云桌面系統(tǒng)方案
Cloud desktop application
應用：企業(yè)普通辦公、客服呼叫中心等
應用：智慧云課堂、考試云教室、微云教室等
應用：語音對講培育、人機訓練、英語語音考試等
應用：學校智慧圖書館、公共資源圖書館等
應用：計算機學習室、計算機考試教室等
應用：無紙化生產(chǎn)管理、無紙化生產(chǎn)線、電子看板等
高中云主機教學云平臺產(chǎn)生廠家
云學堂在普通高中計算機網(wǎng)絡教室中的應用
云學堂是虛擬化云桌面技術形態(tài)的應用,以計算機網(wǎng)絡教學為場景,利用虛擬機代替?zhèn)鹘y(tǒng)PC機,采用桌面?zhèn)鬏攨f(xié)議提交教學內(nèi)容到桌面端,解決了計算機網(wǎng)絡教室的部署、教學、評估、維護等問題。云學堂還具有教學管理功能全面,教學模板豐富多樣等特點,真正將教學帶入云時代。
云學堂在普通高中計算機網(wǎng)絡教室中的應用
云學堂是虛擬化云桌面技術形態(tài)的應用,以計算機網(wǎng)絡教學為場景,利用虛擬機代替?zhèn)鹘y(tǒng)PC機,采用桌面?zhèn)鬏攨f(xié)議提交教學內(nèi)容到桌面端,解決了計算機網(wǎng)絡教室的部署、教學、評估、維護等問題。云學堂還具有教學管理功能全面,教學模板豐富多樣等特點,真正將教學帶入云時代。
中職計算機應用基礎教學新模式云教室百度學術
計算機應用基礎教學在中職教學中的重要性變得越來越突出,如何提高計算機應用基礎教學質(zhì)量,對云教室在計算機應用基礎教學實踐中的運用進行詳細探討,旨在跟上時代發(fā)展步伐,提高學生計算機應用基礎能力.
中職計算機應用基礎教學新模式——"云教室"分析
隨著國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展,信息技術為人們的現(xiàn)實生活提供了諸多便利,中職計算機應用基礎教學也越來越受到人們的關注.本文緊緊圍繞中職計算機應用基礎教學新模式——"云教室"展開分析,以期有效推動中職計算機應用基礎教學工作的健康發(fā)展.
中職計算機應用基礎教學新模式——"云教室"
隨著信息技術時代的不斷發(fā)展,計算機應用基礎教學在中職教學中的重要性變得越來越突出,如何提高計算機應用基礎教學質(zhì)量,加強實踐教學成為中職院校當前所面臨的一個重要課題.本文從教學實際出發(fā),對中職計算機應用基礎教學現(xiàn)狀進行客觀分析,對云教室在計算機應用基礎教學實踐中的運用進行詳細探討
巧用"微課"教學,提升中職《計算機應用基礎》教學實效
隨著互聯(lián)網(wǎng)'微'時代的迅猛發(fā)展,微信,微博,微電影等'微'概念正在悄無聲息地改變著人們的生活.在此種背景下,微課應運而生.它的出現(xiàn),充分滿足了學生個性化,多元化的學習需求,迅速發(fā)展成為課堂教學的一種新模式.本文以中職《計算機應用基礎》教學就為例,就微課的具體應用展開探討.
微課在中職《計算機應用基礎》教學中的應用研究
微課在中職《計算機應用基礎》教學中的應用,微課在中職《計算機應用基礎》教學中的應用的措施,希望學生在微課教學可以簡單劃重點的方法中,學到可以掌握的知識,并從中激發(fā)學生對計算機學習的興趣,增加計算機的實踐操作能力和綜合能力素養(yǎng).
中職"計算機應用基礎"課程教學模式的構建與實踐
對于中職"計算機應用基礎"教學而言,應該緊跟時代的步伐,將教學模式進行不斷創(chuàng)新,進而使學生更好地掌握計算機應用基礎知識.作為中職教師,應該對新型的教學模式不斷探究,并對中職學生的學習水平進行分析,進而根據(jù)學生的實際情況制定滿足學生學習需求的教學模式,為學生的計算機應用基礎學習奠定有利基礎.
高職院校"計算機應用基礎"課程教學模式的構建與實踐
計算機應用基礎課程作為一門實用性很強,符合時代發(fā)展趨勢的課程,逐漸獲得了越來越多人的重視.目前,我國的高職院校在進行"計算機應用基礎"教學的過程中,逐漸加強了對于教學模式的構建以及實踐.本文基于此,分析探討"計算機應用基礎"課程教學模式構建的目標以及內(nèi)容
中職衛(wèi)校"計算機應用基礎"課程教學模式的構建與實踐
隨著中職學校教學規(guī)模和教學質(zhì)量的影響備受社會關注,對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)成為中職院校最主要的教學目標,從而不斷的提高中職院校學生就業(yè)率,滿足企業(yè)對于專業(yè)實用性人才的需求.本文針對中職衛(wèi)校計算機應用基礎課程教學模式的構建與實踐展開了探討和研究,闡述了中職衛(wèi)校計算機應用基礎課程的教學現(xiàn)狀,提出了可行性的教學模式,從而推動中職衛(wèi)校的教學效果.
中職計算機應用基礎課程游戲化教學模式探究
中職學校對本門課不夠重視,教學方式比較傳統(tǒng),很難形成良好的教學氛圍。另一方面,學生對該門課程的興趣不高,課堂參與的積極性不夠,對計算機相關的知識認識不夠深刻。這些情況直接影響了計算機應用基礎課程的教學效果以及學生的學習效果,也影響了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展
